|
Возможно, наш мозг учится воспринимать речь как частный случай музыки - ритмичный набор звуков определённой высоты и тембра, которые потом приобретают неакустические, смысловые характеристики.
Большинство учёных придерживаются той точки зрения, что человек сначала учится воспринимать речь, а уже потом - музыку. Исследователи из Университета Райса (США) выступили с противоположной гипотезой, которую они обосновывают на страницах журнала Frontiers in Cognitive Auditory Neuroscience. По их мнению, музыка первична: человек сначала учится играть с абстрактными звуками и лишь затем наделяет их смыслом и превращает в речь.
В доказательство своей гипотезы авторы статьи приводят результаты исследований, которые показывают, как новорождённые учатся распознавать звуки речи. Различая фонемы, малыши обращают внимание на высоту, ритм и тембр - акустические характеристики, которые приближают речь к музыке. Взрослый человек в первую очередь слышит смысл, что означает то или иное слово. А ребёнок - повторяющиеся или неповторяющиеся звуки, после чего сравнивает их, обнаруживая похожесть или непохожесть.
В пользу такой точки зрения говорит также то, что дети поначалу не различают языки; разница между родной и неродной речью осознаётся в течение первого года жизни. То же самое можно сказать и о восприятии музыки: для детей нет их и чужой музыкальной традиции. Умение отличать музыку своей культуры приходит примерно в то же время, когда дети начинают различать свой и чужой языки. Или вот ещё один вид аргументов: различение согласных звуков и инструментальных тембров выполняется в той же области коры и с одинаковой скоростью. То есть мы отличаем слоги «ба» и «да» точно так же, как различаем звуки трубы и фортепиано.
В итоге учёные приходят к выводу, что речь следует рассматривать как частный случай музыки, как фонемно-слоговый концерт. У взрослых музыкальные и речевые центры приобретают автономность друг от друга, но изначально восприятие музыки и речи тесно связаны и возникают одновременно - если музыка вообще не опережает речь.
Известно, что больные с нарушениями речи, например, с дислексией, с трудом воспринимают и музыку. Также мы знаем, что речевые нарушения поддаются лечению музыкальной терапией. Словом, в пользу выдвинутой гипотезы о преимуществе в нашем восприятии музыки над речью есть и практические аргументы, хотя и довольно косвенные.
Подготовлено по материалам Университета Райса.
| |